Relativamente à unidade leccionada no final do 1.º perído, aqui ficam as apresentações passadas em aula. Para os alunos que estiveram nas aulas, aqui vai o miminho, para os novos alunos, aqui estão apontamentos das aulas não presenciadas!
Bom Estudo!
A Agressividade
A Intimidade
Estereótipos, Preconceitos e Discriminação (não disponível - perdi-a...)
Conflito e Cooperação
Matriz III Teste
I. EU COM OS OUTROS
Processos de relação entre os indivíduos e os grupos
1) Analisar os processos de relação entre grupos;
2) Caracterizar os processos de relação: atracção pessoal, a agressão, intimidade, estereótipos, preconceito e conflito/cooperação;
3) Identificar os factores que influenciam a atracção;
4) Distinguir os vários tipos de agressão quanto à intenção do sujeito, quanto ao alvo e quanto à forma de expressão;
5) Caracterizar as teorias de Freud e Bandura sobre a agressividade;
6) Indicar os factores que induzem à agressão;
7) Analisar as relações de intimidade
8) Relacionar os estereótipos e categorização analisando a relação e função dos estereótipos e da categorização;
9) Analisar a relação entre preconceito e discriminação;
10) Definir discriminação positiva;
11) Caracterizar a relação entre conflito e cooperação.
II. EU NOS CONTEXTOS
O Modelo Ecológico do Desenvolvimento
1) Identificar o objectivo da Ecologia do Desenvolvimento;
2) Caracterizar os diferentes tipos de contextos de existência dos indivíduos;
3) Analisar as inter-relações entre os contextos;
4) Analisar o papel dos contextos no comportamento dos indivíduos.
Processos de relação entre os indivíduos e os grupos
1) Analisar os processos de relação entre grupos;
2) Caracterizar os processos de relação: atracção pessoal, a agressão, intimidade, estereótipos, preconceito e conflito/cooperação;
3) Identificar os factores que influenciam a atracção;
4) Distinguir os vários tipos de agressão quanto à intenção do sujeito, quanto ao alvo e quanto à forma de expressão;
5) Caracterizar as teorias de Freud e Bandura sobre a agressividade;
6) Indicar os factores que induzem à agressão;
7) Analisar as relações de intimidade
8) Relacionar os estereótipos e categorização analisando a relação e função dos estereótipos e da categorização;
9) Analisar a relação entre preconceito e discriminação;
10) Definir discriminação positiva;
11) Caracterizar a relação entre conflito e cooperação.
II. EU NOS CONTEXTOS
O Modelo Ecológico do Desenvolvimento
1) Identificar o objectivo da Ecologia do Desenvolvimento;
2) Caracterizar os diferentes tipos de contextos de existência dos indivíduos;
3) Analisar as inter-relações entre os contextos;
4) Analisar o papel dos contextos no comportamento dos indivíduos.
A possibilidade do impossível
"Aquilo que no nosso coração sabemos ser possível é mesmo possível. Tornamo-lo possível com a nossa vontade. Aquilo que imaginamos nas nossas mentes torna-se o nosso mundo."
(EMOTO, Masaru (2007). As mensagens escondidas na água.
4.ª edição. Lisboa: Estrela Polar, p.23)
O ser humano tende quotidianamente a movimentar-se negativamente. O não domina na vida de todos e cada um de nós e deixamos que o nosso ser seja preenchido por esse todo que é o nada.
A nossa vida, a nossa educação, a nossa sociedade rege-se pela negatividade, rege-se pelo saber que não vai ser capaz, rege-se pelo "ser difícil", rege-se pela dificuldade e impossibilidade auto-limitando-se.
A vida está aí, disponível para todos e pronta a ser vivida. A vida está em todos nós. A possibilidade do impossível está em cada um dos habitantes deste mundo. Por quê desperdiçar esse todo que é o mundo e que somos nós? Permanecermos no escuro quando podemos sair dele?
Se todos quisessemos ser, se todos quisessemos viver, se todos quisessemos ser felizes seríamos com certeza. Mas será que queremos? A maioria anda de tal como encerrada em si mesmo e no mundano que se esquece de como a vida é rica e o quanto possível é o impossível, basta acreditar, mas acreditar com o coração sincero e simples, uma vez que será na simplicidade que reside a sabedoria e por isso a possibilidade.
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