A Cultura
1) Definir Cultura, Padrões Culturais, Socialização, Socialização Primária, Socialização Secundária, História Pessoal, Auto-organização e Singularidade;
2) Analisar a implicação necessária entre cultura e humanização;
3) Reconhecer a linguagem como factor determinante para a humanização;
4) Caracterizar o ser humano como produto e produtor de cultura;
5) Caracterizar a cultura comofactor deterinante na adaptação;
6) Analisar a diversidade cultural;
7) Caracterizar o processo de socialização;
8) Relacionar história pessoal com socialização e a identidade social e pessoal;
9) Relacionar a atribuição de significado com a construção da história pessoal;
10) Explicar a influência da cultura na construção da nossa história pessoal através da análise do filme "O Náufrago".
Bom estudo!!!
Levanta-te e actua!
«O Recorde Mundial do Guinness foi mais uma vez batido por gente de todo o mundo que exige aos seus líderes acabar com a pobreza.
Mais de 173 Milhões de Pessoas juntaram-se aos eventos de “Levanta-te e Actua!”, conseguindo um novo recorde como a maior mobilização da história por uma mesma causa.
O Recorde Mundial do Guinness foi ultrapassado este fim-de-semana quando 173,045,325 cidadãos e cidadãs se juntaram em mais de 3000 eventos por mais de 120 países, para exigir aos seus governos que erradiquem a pobreza extrema e que cumpram os Objectivos de Desenvolvimento do Milénio (ODM).
O Recorde Mundial do Guinness está certificado como “Levanta-te e Actua como a maior mobilização humana registada na história,” que no seu quarto ano, verificou um aumento de cerca de 57 milhões sobre o ano passado.(...)
Portugal voltou a destacar-se por ser o país europeu com mais pessoas a Levantarem-se para a erradicação da pobreza em termos percentuais. Portugal mobilizou cerca de 1,4% da sua População. E mais de 10% dos eventos mundiais realizaram-se em Portugal, conseguindo assim bater o recorde do ano anterior.
Associações, ONGs, mais de 150 escolas, diversos locais de culto, empresas, meios de comunicação e particulares confirmaram em Portugal um sólido apoio para a erradicação da pobreza e o cumprimento dos Objectivos de Desenvolvimento do Milénio. Com apoiantes e simpatizantes cada vez mais consolidados, a coligação nacional coordenada pela Campanha Pobreza Zero, tem conseguido dar cada vez maior visibilidade à causa. (...)»
O 12.º C da Escola Salesiana de Manique, no dia 16 de Outubro, fez parte desta iniciativa. Uma participação simples e humilde, mas que fez a sua diferença. Juntamente com a DT, fizeram uma reflexão acerca da pobreza que inunda cada vez mais vidas e vestiram uma peça de roupa branca, em sinal de paz, liberdade e disponibilidade.
A todos vocês: beijinho de obrigada e esperamos que para a próxima mais se juntem a nós!!
Intro CSI Ted Bundy
Este foi um trabalho desenvolido no ano lectivo 2008/2009 por alunas do Colégio Marista de Carcavelos em Psicologia B.
Esta é a introdução de um trabalho MUITO criativo, original, divertido, cientificamente bem estruturado. E lembro-me que também assombrado pelo Ted Bundy ;)
Beijinhos para todos aqueles (desta turma) que contribuiram para os bons momentos possíveis ao longo deste ano...
Em homenagem à Mariana e à Carlota aqui fica divulgado para os meus actuais alunos e para os ex-alunos que ainda por aqui passem. :)
Matriz Teste Filosofia 11.º Ano
Lógica Formal: Lógica aristotélica
a) Identificar o objecto de estudo da lógica e lógica formal;
b) Analisar a dicotomia verdade e validade;
c) Identificar uma proposição;
d) Ordenar os conceitos quanto à sua extensão e compreensão;
e) Classificar as proposições quanto à qualidade e quantidade;
f) Indicar os termos constituintes de um silogismo;
g) Identificar o Modo e a Figura de um silogismo.
Bom estudo!!
a) Identificar o objecto de estudo da lógica e lógica formal;
b) Analisar a dicotomia verdade e validade;
c) Identificar uma proposição;
d) Ordenar os conceitos quanto à sua extensão e compreensão;
e) Classificar as proposições quanto à qualidade e quantidade;
f) Indicar os termos constituintes de um silogismo;
g) Identificar o Modo e a Figura de um silogismo.
Bom estudo!!
Pobreza Zero! 8 Objectivos do Milénio e As contradiçoes do nosso 'mundo civilizado'
"Levanta-te e actua Contra a Pobreza"
No próximo dia 16 de Outubro inicia-se um movimento contra a pobreza. Entre o dia 16 e o dia 18 de Outubro vários grupos e instituições vão simbolicamente levantar-se de forma a exigir aos governos o cumprimento dos objectivos a que se propuseram.
Também nós o podemos fazer. Pode não representar nada para nós, mas representa muito para todos aqueles que estão nesta situação e que, dado o estado económico do mundo, mais irão estar e quem sabe algum de nós. A actividade pode ser realizada em pequenos grupos, bastando que para a sua acção seja válida para o manifesto se inscreverem na actividade.
Toda a informação em http://www.levanta-te.org/2009
A Batata Quente
É esta a atitude que temos face a tudo o que nos rodeia, "alguém há-de fazer alguma coisa". Se todos dermos algo de nós, é mais fácil...
Matriz Teste Psicologia
1. Genética
a) Identificar e caracterizar os agentes responsáveis pela hereditariedade;
b) Definir cariótipo humano;
c) Distinguir hereditariedade individual de hereditariedade específica;
d) Explicar a diferença entre genótipo e fenótipo;
e) Distinguir os conceitos de preformismo e de epigénese;
f) Relacionar os conceitos de ontogénese e filogénese com a complexidade do ser humano;
g) Analisar a interação do meio no indivíduo (dicotomia inato/adquirido);
h) Explicar o conceito de ser humano como sistema aberto comparando com os animais enquanto sistema fechado;
i) Relacionar os conceitos de prematuridade e de neotenia;
j) Clarificar o conceito de inacabamento humano.
2. Cérebro
a) Enumerar conquistas da evolução da espécie humana que contribuiram para o desenvolvimento do cérebro;
b) Descrever a constituição do neurónio;
c) Descrever a sinapse;
d) Indicar as principais funções da espinal medula e do sistema nervoso;
e) Explicar a função vicariante;
f) Explicar a unidade funcional do cérebro;
g) Identificar as funções das áreas de Broca e Wernicke;
h) Caracterizar o conceito de complexidade cerebral;
i) Relacionar os conceitos de lentificação e de individuação;
j) Explicar o sentido de plasticidade cerebral.
Bom estudo!
a) Identificar e caracterizar os agentes responsáveis pela hereditariedade;
b) Definir cariótipo humano;
c) Distinguir hereditariedade individual de hereditariedade específica;
d) Explicar a diferença entre genótipo e fenótipo;
e) Distinguir os conceitos de preformismo e de epigénese;
f) Relacionar os conceitos de ontogénese e filogénese com a complexidade do ser humano;
g) Analisar a interação do meio no indivíduo (dicotomia inato/adquirido);
h) Explicar o conceito de ser humano como sistema aberto comparando com os animais enquanto sistema fechado;
i) Relacionar os conceitos de prematuridade e de neotenia;
j) Clarificar o conceito de inacabamento humano.
2. Cérebro
a) Enumerar conquistas da evolução da espécie humana que contribuiram para o desenvolvimento do cérebro;
b) Descrever a constituição do neurónio;
c) Descrever a sinapse;
d) Indicar as principais funções da espinal medula e do sistema nervoso;
e) Explicar a função vicariante;
f) Explicar a unidade funcional do cérebro;
g) Identificar as funções das áreas de Broca e Wernicke;
h) Caracterizar o conceito de complexidade cerebral;
i) Relacionar os conceitos de lentificação e de individuação;
j) Explicar o sentido de plasticidade cerebral.
Bom estudo!
Ano Lectivo 2009/2010
Finalmente aqui surge a mensagem a todos os meus alunos de boas-vindas. Se os há que já conhecem este blog e a minha pessoa, outros há que andam em fase de reconhecimento..
É mais um ano lectivo que se inicia com novos desafios e muitos momentos por concretizar. Para mim cada ano que passa é uma oportunidade somada à concretização do meu sonho de ensinar. Muitos perguntam-me porque gosto eu do ensino?! Porque existem os alunos! Se às vezes nos fazem aborrecer, também são eles (vocês) que nos dão o alento. Convosco riu, aprendo e partilho o espaço e o tempo.
Bem-vindos e desejo de um ano excelente para todos! E claro, para todos vós do 12.º que tenham um ano inesquecível e de um empenho árduo mas recompesado!
Sílvia Dias
É mais um ano lectivo que se inicia com novos desafios e muitos momentos por concretizar. Para mim cada ano que passa é uma oportunidade somada à concretização do meu sonho de ensinar. Muitos perguntam-me porque gosto eu do ensino?! Porque existem os alunos! Se às vezes nos fazem aborrecer, também são eles (vocês) que nos dão o alento. Convosco riu, aprendo e partilho o espaço e o tempo.
Bem-vindos e desejo de um ano excelente para todos! E claro, para todos vós do 12.º que tenham um ano inesquecível e de um empenho árduo mas recompesado!
Sílvia Dias
Aos alunos Salesianos
Regressar ao sítio onde cresci e me tornei quem sou. Regressar ao lugar onde estão escritos alguns segredos. Regressar ao ponto de partida, onde decidi que queria ir para Filosofia. Regressar já não desprovida de vivências e ciências, mas regressar com os mesmo medos e receios.
Voltei para a Escola onde me formei! Onde está aquele que considero ser o melhor professor de Filosofia que já conheci. Meu eterno professor de Filosofia, meu actual colega de grupo. Bizarro!! Trabalhar com uma das pessoas que mais admiro na vida. É a melhor recompensa que poderia ter recebido. É ver um sonho concretizado.
Por isto e mais alguma coisa, foi um ano muito especial!!!
O mais alguma coisa, são precisamente vocês: os meus alunos de Filosofia do 11.º ano. Foram três turmas, diferentes entre si, mas semelhantes na sua humanidade. Fruto da educação salesiana...
Uma professora nova, professora num meio em que só havia professorES!! Quem é? Correram a fazer o levantamento curricular. Importante saber quem nos vai acompanhar ao longo de um ano lectivo. Questões, questões, questões, mas pouco tempo passou para nos conhecermos. Saliento o esforço que alguns alunos fizeram para me fazerem sentir integrada e nada ameaçada de estar a substituir o ilustre professor Justino, actual director. Difícil tarefa, mas cingi-me a ser eu própria sem querer igualar ninguém.
Foi com prazer que levei a cabo este ano lectivo e percebi que os alunos gostaram das aulas, gostaram da professora e alguns até passaram a gostar de Filosofia!! Uhau!!! Cumpri a minha missão!!
Nos últimos dias de aulas, o coração andava apertadinho, porque tinha consciência de que ia chegar ao fim e as aventuras filosóficas convosco tinham terminado... Mas foi com alento (se bem que me deixou o coração ainda mais apertadinho, mas com uma enorme alegria) que uma das minhas criaturas (sim, assim vos chamei ao longo deste ano para perceberem o quão diferentes são para mim) que disse: "Tenho pena!...", retroqui "Pena?! De quê?", respondeu calorosamente "De que tenha sido apenas um ano consigo!...".
Espero que tenha sido um ano tão bom para vocês quanto para mim, em que de uma coisa tenham certeza, ficarão sempre "gravados" em mim, não por terem sido excelentes alunos, mas por terem sido os meus primeiros alunos nos Salesianos de Manique.
Beijinhos de boas férias para todos!!
Sílvia Dias
Voltei para a Escola onde me formei! Onde está aquele que considero ser o melhor professor de Filosofia que já conheci. Meu eterno professor de Filosofia, meu actual colega de grupo. Bizarro!! Trabalhar com uma das pessoas que mais admiro na vida. É a melhor recompensa que poderia ter recebido. É ver um sonho concretizado.
Por isto e mais alguma coisa, foi um ano muito especial!!!
O mais alguma coisa, são precisamente vocês: os meus alunos de Filosofia do 11.º ano. Foram três turmas, diferentes entre si, mas semelhantes na sua humanidade. Fruto da educação salesiana...
Uma professora nova, professora num meio em que só havia professorES!! Quem é? Correram a fazer o levantamento curricular. Importante saber quem nos vai acompanhar ao longo de um ano lectivo. Questões, questões, questões, mas pouco tempo passou para nos conhecermos. Saliento o esforço que alguns alunos fizeram para me fazerem sentir integrada e nada ameaçada de estar a substituir o ilustre professor Justino, actual director. Difícil tarefa, mas cingi-me a ser eu própria sem querer igualar ninguém.
Foi com prazer que levei a cabo este ano lectivo e percebi que os alunos gostaram das aulas, gostaram da professora e alguns até passaram a gostar de Filosofia!! Uhau!!! Cumpri a minha missão!!
Nos últimos dias de aulas, o coração andava apertadinho, porque tinha consciência de que ia chegar ao fim e as aventuras filosóficas convosco tinham terminado... Mas foi com alento (se bem que me deixou o coração ainda mais apertadinho, mas com uma enorme alegria) que uma das minhas criaturas (sim, assim vos chamei ao longo deste ano para perceberem o quão diferentes são para mim) que disse: "Tenho pena!...", retroqui "Pena?! De quê?", respondeu calorosamente "De que tenha sido apenas um ano consigo!...".
Espero que tenha sido um ano tão bom para vocês quanto para mim, em que de uma coisa tenham certeza, ficarão sempre "gravados" em mim, não por terem sido excelentes alunos, mas por terem sido os meus primeiros alunos nos Salesianos de Manique.
Beijinhos de boas férias para todos!!
Sílvia Dias
Aos Alunos Maristas - Finalistas
Deu-se início ao novo ano lectivo. Era o último ano naquele colégio para esta nova turma de Psicologia B. Todos se adivinham e todos partiam do pressuposto deter todo o conhecimento uns dos outros.
Numa sala juntaram-se grupos de seis turmas!! De homogénia não tinha nada.
Foi um ano de descobertas e aventuras. Mais um ano em que a professora tentava passar mensagens de formação cívica aos seus novos alunos sem saber quem eram aquelas pessoas que estavam perante si, mas esperando o melhor. Expactativas montadas a partir do ano lectivo anterior; eis algo que foi montado de parte a parte.
Não foi um ano fácil (se dissesse o contrário mentia)! Mas foi um ano rico em ensinamentos de ordem profissional. Foi um ano em que conheci alunos muito giros, sempre prontos para a brincadeira (muitas vezes mais do que para o trabalho - o que é de esperar face à faixa etária)!! Conheci muito bons alunos, sempre prontos a trabalhar, empenhados, motivados. De entre os vários, saliento a Leila e a Marta Cunha. Dinâmicas, interessadas e equilibradas (quer isto dizer que sabiam medir a brincadeira e o trabalho).
Parabéns a todos quantos partilharam comigo estas horas lectivas, onde se passou tanta coisa e todos nós pensamos que foi tão pouco...
Boa sorte para todos vós e, acreditem ou não, foi um gosto conhecer-vos!!
Sílvia Dias
Numa sala juntaram-se grupos de seis turmas!! De homogénia não tinha nada.
Foi um ano de descobertas e aventuras. Mais um ano em que a professora tentava passar mensagens de formação cívica aos seus novos alunos sem saber quem eram aquelas pessoas que estavam perante si, mas esperando o melhor. Expactativas montadas a partir do ano lectivo anterior; eis algo que foi montado de parte a parte.
Não foi um ano fácil (se dissesse o contrário mentia)! Mas foi um ano rico em ensinamentos de ordem profissional. Foi um ano em que conheci alunos muito giros, sempre prontos para a brincadeira (muitas vezes mais do que para o trabalho - o que é de esperar face à faixa etária)!! Conheci muito bons alunos, sempre prontos a trabalhar, empenhados, motivados. De entre os vários, saliento a Leila e a Marta Cunha. Dinâmicas, interessadas e equilibradas (quer isto dizer que sabiam medir a brincadeira e o trabalho).
Parabéns a todos quantos partilharam comigo estas horas lectivas, onde se passou tanta coisa e todos nós pensamos que foi tão pouco...
Boa sorte para todos vós e, acreditem ou não, foi um gosto conhecer-vos!!
Sílvia Dias
Teste Comum 11.º - Salesianos
A matriz do teste será disponibilizada na segunda-feira.
Até lá, para terem algum seguimento no estudo:
1. Conhecimento científico e conhecimento vulgar;
2. Características da Ciência;
3. Objectividade científica;
4. Método científico - indutivo e hipotético-dedutivo;
5. Falsificacionisto de Karl Popper;
6. A incomensurabilidade dos paradigmas de Thomas Kuhn.
Bom estudo!!
Até lá, para terem algum seguimento no estudo:
1. Conhecimento científico e conhecimento vulgar;
2. Características da Ciência;
3. Objectividade científica;
4. Método científico - indutivo e hipotético-dedutivo;
5. Falsificacionisto de Karl Popper;
6. A incomensurabilidade dos paradigmas de Thomas Kuhn.
Bom estudo!!
Matriz Teste Psicologia B 12.º
1. Os processos emocionais
- Emoções, sentimentos e afectos;
- Componentes das emoções;
- Perspectivas das emoções;
- Bases fisiológicas das emoções.
2. Os processos conativos
- A motivação
- A Intenção e o desejo
3. A Identidade
- Construção da identidade;
- Adolescência: continuidade ou ruptura.
Bom estudo!
- Emoções, sentimentos e afectos;
- Componentes das emoções;
- Perspectivas das emoções;
- Bases fisiológicas das emoções.
2. Os processos conativos
- A motivação
- A Intenção e o desejo
3. A Identidade
- Construção da identidade;
- Adolescência: continuidade ou ruptura.
Bom estudo!
Matriz Teste de Recuperação - 10.º Ano
1. Caracterização do Multiculturalismo;
2. Atitudes face à diversidade Cultural: etnocentrismo, relativismo cultural e interculturalismo;
3. Éticas teleológicas, deontológicas e consequencialistas;
4. O utilitarismo de Stuart Mill;
5. A ética kantiana: acção por dever e acção conforme ao dever, imperativos categórico e hipotético, autonomia, o dever como "motor" da acção.
No "Arquivo de Saberes" têm diversos materiais para estudarem de forma a conseguirem desenvolver todos os tópicos acima enunciados.
Bom estudo!
2. Atitudes face à diversidade Cultural: etnocentrismo, relativismo cultural e interculturalismo;
3. Éticas teleológicas, deontológicas e consequencialistas;
4. O utilitarismo de Stuart Mill;
5. A ética kantiana: acção por dever e acção conforme ao dever, imperativos categórico e hipotético, autonomia, o dever como "motor" da acção.
No "Arquivo de Saberes" têm diversos materiais para estudarem de forma a conseguirem desenvolver todos os tópicos acima enunciados.
Bom estudo!
Finalmente... Trabalhos das Publicidades!!
11.º C - Métodos Contraceptivos
Atrasados, poucos, mas muito exemplificativos da boa qualidade dos trabalhos apresentados!
Atrasados, poucos, mas muito exemplificativos da boa qualidade dos trabalhos apresentados!
Matriz do teste de Psicologia
I. EU NOS CONTEXTOS
1. O modelo ecológico do desenvolvimento humano;
2. A interacção entre o sujeito e os vários contextos de existência;
3. Conceito de resiliência;
4. A importância dos outros na construção da minha personalidade.
II. EU. A MENTE E INTEGRAÇÃO DAS DIMENSÕES COGNITIVA,EMOCIONAL E CONATIVA
1. A mente, a subjectividade e o comportamento;
2. A mente computacional;
3. A mente e os significados;
3. O processo perceptivo;
4. A percepção como representação;
5. Interpretação da realidade;
6. Processos e tipos de Memória;
7. Esquecer para memorizar;
8. Processos e tipos de aprendizagem;
9. O como e o quando da aprendizagem.
III. PERSPECTIVAS
1. Freud e o psiquismo;
2. Estádios de desenvolvimento de Freud;
3. Piaget e os estádio de desenvolvimento;
4. Bruner e a cognição (percepção e modos de representação)
Bom estudo!
1. O modelo ecológico do desenvolvimento humano;
2. A interacção entre o sujeito e os vários contextos de existência;
3. Conceito de resiliência;
4. A importância dos outros na construção da minha personalidade.
II. EU. A MENTE E INTEGRAÇÃO DAS DIMENSÕES COGNITIVA,EMOCIONAL E CONATIVA
1. A mente, a subjectividade e o comportamento;
2. A mente computacional;
3. A mente e os significados;
3. O processo perceptivo;
4. A percepção como representação;
5. Interpretação da realidade;
6. Processos e tipos de Memória;
7. Esquecer para memorizar;
8. Processos e tipos de aprendizagem;
9. O como e o quando da aprendizagem.
III. PERSPECTIVAS
1. Freud e o psiquismo;
2. Estádios de desenvolvimento de Freud;
3. Piaget e os estádio de desenvolvimento;
4. Bruner e a cognição (percepção e modos de representação)
Bom estudo!
Matriz Teste de Filosofia - 11.º Ano
Pontos da Matéria a avaliar:
1. Caracterizar as teorias acerca da origem e possibilidade do conhecimento;
2. Explicar e relacionar as perspectivas de Descartes, Hume e Kant.
Materais de estudo:
- Todos os materiais disponibilizados aqui no blog e na aula;
- Manual.
Bom estudo!
1. Caracterizar as teorias acerca da origem e possibilidade do conhecimento;
2. Explicar e relacionar as perspectivas de Descartes, Hume e Kant.
Materais de estudo:
- Todos os materiais disponibilizados aqui no blog e na aula;
- Manual.
Bom estudo!
Matriz Teste Psic. Sofia e Catarina
1. Caracterizar as relações interpessoais;
2. Definir a auto-realização das profecias;
3. Caracterizar cognição social;
4. Caracterizar os processos fundamentais de cognição social;
5. Explicar os processos de influência entre os indivíduos;
6. Indicar os factores que influenciam a atracção;
7. Identificar os tipos de agressão quanto à intenção do sujeito;
8. Analisar a perspectiva de Freud quanto à agressividade;
9. Esclarecer as funções dos estereótipos;
10. Analisar a interacção e importância dos contextos de vida dos indivíduos.
Atender aos aspectos abrangentes dos tópicos acima referidos.
Bom estudo!
2. Definir a auto-realização das profecias;
3. Caracterizar cognição social;
4. Caracterizar os processos fundamentais de cognição social;
5. Explicar os processos de influência entre os indivíduos;
6. Indicar os factores que influenciam a atracção;
7. Identificar os tipos de agressão quanto à intenção do sujeito;
8. Analisar a perspectiva de Freud quanto à agressividade;
9. Esclarecer as funções dos estereótipos;
10. Analisar a interacção e importância dos contextos de vida dos indivíduos.
Atender aos aspectos abrangentes dos tópicos acima referidos.
Bom estudo!
Em especial para os alunos dos Salesianos...
Após vários pedidos, aqui fica finalmente o exercício realizado em sala de aula! ;)
Divirtam-se!!
Matriz do Teste de Psicologia
I. EU COM OS OUTROS
Processos de relação entre os indivíduos e os grupos
1) Analisar os processos de relação entre grupos;
2) Caracterizar as impressões;
3) Explicar a auto-realização das profecias;
4) Definir cognição social;
5) Indicar os processos da influência social - normalização, conformismo e obediência.
6) Caracterizar as representações sociais;
7) Indicar os factores que influenciam a atracção;
8) Identificar os tipos de agressão quanto à forma de expressão;
9) Referir as funções dos estereótipos;
10) Definir estereótipo;
11) Indicar e explicar as três dimensões do modelo do amor de Sternberg;
12) Caracterizar as relações de intimidade;
13) Explicar os dois tipos de interacção presentes nas relações de intimidade;
14) Mostrar a importância dos grupos no processo de socialização;
15) Referir a importância dos primeiros encontros entre as pessoas (impressões e expectativas);
16) Esclarecer a importância das expectativas no relacionamento social.
17) Definir normalização;
18) Justificar os factores decisivos para o conformismo.
II. EU NOS CONTEXTOS
O Modelo Ecológico do Desenvolvimento
1) Identificar os diferentes tipos de contextos de existência dos indivíduos.
Bom estudo!!
Processos de relação entre os indivíduos e os grupos
1) Analisar os processos de relação entre grupos;
2) Caracterizar as impressões;
3) Explicar a auto-realização das profecias;
4) Definir cognição social;
5) Indicar os processos da influência social - normalização, conformismo e obediência.
6) Caracterizar as representações sociais;
7) Indicar os factores que influenciam a atracção;
8) Identificar os tipos de agressão quanto à forma de expressão;
9) Referir as funções dos estereótipos;
10) Definir estereótipo;
11) Indicar e explicar as três dimensões do modelo do amor de Sternberg;
12) Caracterizar as relações de intimidade;
13) Explicar os dois tipos de interacção presentes nas relações de intimidade;
14) Mostrar a importância dos grupos no processo de socialização;
15) Referir a importância dos primeiros encontros entre as pessoas (impressões e expectativas);
16) Esclarecer a importância das expectativas no relacionamento social.
17) Definir normalização;
18) Justificar os factores decisivos para o conformismo.
II. EU NOS CONTEXTOS
O Modelo Ecológico do Desenvolvimento
1) Identificar os diferentes tipos de contextos de existência dos indivíduos.
Bom estudo!!
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